신화학교 1단계 교육과정

C1 뮈토조에시스와 6기둥 개론

뮈토조에시스와 6기둥 개론

학습 목표

• 뮈토조에시스가 무엇이며 왜 신화에서 치유 개념을 찾는지 설명할 수 있다.
• 6기둥(뮈토튀피아·뮈토파이데이아·리테라투르파이데이아·히스토리오파이데이아·뮈토그라피아·크라토파테이아)이 각각 무엇을 다루는지 구별할 수 있다.
• ICMZ 코드(예: ICMZ-M-V001)를 읽고 어느 기둥, 어느 권의 개념인지 찾을 수 있다.
• 7단계 치유순환의 각 단계 이름과 뜻을 말할 수 있다.

지정 읽기

• ICMZ 명세서 공개본 (사이트 icmz-spec.html)
• M 1권 『원초적 출현』
• P 1권 『트라우마와 치유』
• L 1권 『베오울프』
• H 1권 『솔론』
• G 1권 『그리스 원초신』
• K 1권 『크라토파테이아 1』

(각 권에서 첫 개념 1~2개와 권 머리말만 읽어도 됩니다.)

학습 활동

• 용어사전에서 개념 10개를 검색해 코드와 기둥을 표로 정리해 본다.
• 여섯 권에서 읽은 개념이 7단계 치유순환의 어느 단계에 놓이는지 짐작해 본다.

성찰 과제

"여섯 기둥에서 한 개념씩" — 6기둥에서 개념을 하나씩 골라(모두 6개), 각 개념의 코드, 뜻, 그리고 그 개념이 오늘의 삶에서 어떤 모습으로 나타나는지를 짧게 쓴다. 마지막에 여섯 개념 가운데 자신에게 가장 가깝게 느껴지는 하나를 골라 이유를 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

C2 그리스 신화의 세계

그리스 신화의 세계

학습 목표

• 카오스에서 올림포스 신들에 이르는 그리스 신화의 큰 흐름(우주 생성 → 티탄 → 올림포스)을 설명할 수 있다.
• 주요 신들의 계보와 관계를 그릴 수 있다.
• 호메로스, 헤시오도스 등 고대 전거가 무엇인지 알고, 같은 신화도 전거마다 다르게 전해진다는 것을 이해한다.

지정 읽기

• M 1권 『원초적 출현』, M 2권 『원초적 출현 II』
• M 8권 『제1세대 티탄 I』, M 10권 『제2세대 티탄 I』
• M 15권 『제우스』
• G 1~3권 『그리스 원초신』 I~III 가운데 1권

학습 활동

• 카오스부터 제우스의 자녀들까지 3대 계보도를 손으로 그려 본다.
• 한 신화 장면이 두 전거에서 어떻게 다르게 전해지는지 비교해 본다.

성찰 과제

"계보 속의 한 자리" — 계보도에서 신 하나를 골라, 그 신이 부모 세대와 자녀 세대 사이에서 어떤 자리에 있었는지, 그 자리가 그 신의 성격과 운명을 어떻게 만들었는지 쓴다. 계보도(손그림 사진 또는 표)를 함께 제출한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제와 계보도 제출

C3 원형심리학 기초

원형심리학 기초

학습 목표

• 원형(archetype)의 뜻과, 신화 인물이 심리 원형으로 읽히는 까닭을 설명할 수 있다.
• 융(C. G. Jung)의 원형과 집단무의식, 캠벨(J. Campbell)의 영웅의 여정, 힐먼(J. Hillman)의 원형심리학이 각각 무엇을 말하는지 간단히 구별할 수 있다.
• 뮈토조에시스의 방식(신화 서사 → 심리 현상 → 치유순환의 자리)으로 개념 하나를 분석할 수 있다.

지정 읽기

• P 1권 『트라우마와 치유』
• P 2권 『상실과 애도』
• P 11권 『정체성과 변형』
• M 3권 『닉스의 자녀들 I』
• 참고 읽기(선택): 융, 캠벨, 힐먼의 입문서 가운데 한 권

학습 활동

• P 1권의 한 개념을 골라 16항목 편집체계(정의~파르마콘)가 개념을 어떻게 풀어 가는지 따라가 본다.
• "파르마콘(약이자 독)"의 관점에서 개념 하나의 양면을 적어 본다.

성찰 과제

"원형 하나를 해부하기" — 지정 읽기에서 개념 하나를 골라 ① 신화 서사 요약 ② 그 안의 심리 현상 ③ 7단계 치유순환에서의 자리 ④ 파르마콘(독이 되는 면과 약이 되는 면) 네 부분으로 나누어 분석한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

C4 신화적 글쓰기

신화적 글쓰기

학습 목표

• 신화 서사의 기본 구조(인물·갈등·전환·결말)를 찾아낼 수 있다.
• 신화 한 장면을 자기 언어로 다시 쓸 수 있다.
• 신화 인물의 관점에서 1인칭으로 쓰는 글쓰기(서사 다시쓰기)를 해 볼 수 있다.

지정 읽기

• G 7권 『꿈의 신들』
• L 3권 『햄릿』
• P 16권 『우정과 소통』
• 테니슨의 시 「율리시스(Ulysses)」(1842)

학습 활동

• 좋아하는 신화 장면 하나를 세 문장으로 요약해 본다.
• 같은 장면을 조연 인물의 눈으로 다시 써 본다.

성찰 과제

"다시 쓰는 신화" — 신화 장면 하나를 골라 등장인물 한 사람의 1인칭 시점으로 다시 쓴다(산문 또는 시). 끝에 원래 신화와 무엇을 다르게 썼는지, 왜 그렇게 썼는지를 짧은 해설로 붙인다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

PS1 신화심리학 개론

신화심리학 개론

학습 목표

• 신화가 마음의 고통을 어떻게 이야기로 담아내는지 설명할 수 있다.
• 트라우마, 상실, 죄책감, 분노라는 네 가지 기본 주제를 신화 인물과 짝지어 말할 수 있다.
• 신화 인물의 경험과 실제 심리학 개념 사이의 연결을 찾을 수 있다.

지정 읽기

• P 1권 『트라우마와 치유』
• P 2권 『상실과 애도』
• P 3권 『죄책감과 용서』
• P 4권 『분노와 복수』

학습 활동

• 네 권에서 인물 하나씩을 골라 그 인물이 겪은 감정과 그 결과를 표로 정리한다.

성찰 과제

"네 개의 거울" — 네 주제(트라우마·상실·죄책감·분노) 가운데 하나를 골라, 그 주제를 가장 잘 보여 주는 신화 인물의 이야기를 요약하고, 그 이야기가 오늘의 사람들에게 어떤 이해를 줄 수 있는지 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

PS2 신화 원형과 마음 (뮈토튀피아)

신화 원형과 마음 (뮈토튀피아)

학습 목표

• 뮈토튀피아 기둥이 원초신과 티탄에서 심리 원형을 어떻게 뽑아내는지 설명할 수 있다.
• 밤·죽음·다툼 같은 어두운 원형이 마음에서 어떤 역할을 하는지 이해한다.

지정 읽기

• M 3권 『닉스의 자녀들 I』, M 4권 『닉스의 자녀들 II』
• M 6권 『에리스의 자녀들』
• M 7권 『경계의 존재들』
• P 12권 『오만과 겸손』

학습 활동

• 어두운 원형 하나를 골라 "그것이 없다면 무엇이 사라지는가"를 생각해 본다.

성찰 과제

"그림자 원형의 쓸모" — 닉스나 에리스의 자녀 가운데 하나를 골라, 그 원형이 마음에서 해로울 때와 쓸모 있을 때를 파르마콘의 관점으로 나누어 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

PS3 외상과 신화

외상과 신화

학습 목표

• 신화 속 외상 경험과 그 뒤의 변화를 치유순환(하강 → 깨달음 → 정화 → 재생)으로 읽을 수 있다.
• 공포, 광기, 정체성의 변형이 외상과 어떻게 이어지는지 설명할 수 있다.
• 외상을 다룰 때 지켜야 할 조심성(재외상 피하기)을 이해한다.

지정 읽기

• P 6권 『공포와 용기』
• P 7권 『삶과 죽음의 본능』
• P 10권 『광기와 이성』
• P 11권 『정체성과 변형』

학습 활동

• 한 신화 인물의 여정을 7단계 치유순환 위에 점으로 찍어 본다.

성찰 과제

"하강에서 재생까지" — 신화 인물 한 사람의 외상과 그 이후를 7단계 치유순환에 따라 단계별로 정리하고, 그 인물이 끝내 재생에 이르렀는지, 이르지 못했다면 순환이 어디서 끊겼는지 쓴다. 자기 경험을 쓸 필요는 없다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

PS4 권력과 가해의 심리 (크라토파테이아)

권력과 가해의 심리 (크라토파테이아)

학습 목표

• 크라토파테이아 기둥이 왜 "가해의 심리"를 다루는지, 그리고 그것이 왜 치유의 일인지 설명할 수 있다.
• 전쟁 결정의 순간에 작동한 심리 현상(예: 집단사고, 도덕적 이탈, 매몰비용)을 신화 서사에서 찾아낼 수 있다.

지정 읽기

• K 1권 『크라토파테이아 1』
• K 2권 『크라토파테이아 2: 트로이 전쟁의 결정들 — 서곡에서 함락까지』

(K 3권부터 발간되는 대로 선택 읽기에 추가)

학습 활동

• 트로이 전쟁의 결정 하나를 골라 "그 순간 다른 선택은 무엇이었나"를 적어 본다.

성찰 과제

"결정의 순간" — K 1·2권에서 전쟁 결정 하나를 골라 ① 결정자와 상황 ② 작동한 심리 현상 ③ 결정이 가져온 결과 ④ 개인과 조직이 같은 함정을 피하려면 무엇이 필요한지 네 부분으로 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

PS5 신화 상담 윤리와 한계

신화 상담 윤리와 한계

학습 목표

• 신화를 치유에 쓸 때 지켜야 할 윤리(비밀 보장, 존중, 해를 끼치지 않음)를 설명할 수 있다.
• ICMZ의 임상 한계 선언이 무엇을 말하는지, 교육과 진단·치료의 경계가 어디인지 구별할 수 있다.
• 전문가에게 연결해야 하는 상황을 알아볼 수 있다.

지정 읽기

• ICMZ 명세서 공개본 가운데 임상 한계와 면책 부분
• P 8권 『선택과 지혜』
• P 9권 『예언과 진실』
• P 13권 『명예와 자기』

학습 활동

• "좋은 뜻으로 한 말이 상처가 되는 경우"를 신화 장면에서 찾아본다(예: 예언이나 진실을 전하는 방식).

성찰 과제 (1단계 종합 과제)

"가상 사례 성찰 보고서" — 가상의 인물 한 사람을 설정하고(실제 인물 금지), 그 인물의 어려움을 비추는 신화 거울 하나를 고른다. ① 인물과 상황 ② 고른 신화와 그 이유 ③ 치유순환에서의 자리 ④ 이 신화 읽기가 도울 수 있는 것과 도울 수 없는 것 ⑤ 전문가에게 연결해야 할 신호, 다섯 부분으로 쓴다.

분량: 한국어 4,000~6,000자(공백 제외), 영어 1,600~2,400단어

이수 기준

읽기 확인 통과 + 종합 과제 제출

W1 신화문학 개론 (리테라투르파이데이아)

신화문학 개론 (리테라투르파이데이아)

학습 목표

• 세계 문학의 고전이 신화의 원형을 어떻게 이어받고 바꾸었는지 설명할 수 있다.
• 리테라투르파이데이아 기둥이 한 작품에서 12개 개념을 어떻게 뽑아내는지 이해한다.

지정 읽기

• L 1권 『베오울프』
• L 2권 『캔터베리 이야기』
• L 11권 『실낙원』
• L 12권 『천로역정』

학습 활동

• 네 작품에서 신화나 경전의 원형이 드러나는 장면을 하나씩 찾는다.

성찰 과제

"고전 속의 신화" — 네 작품 가운데 하나를 골라, 그 작품이 이어받은 신화적 원형과 작가가 새로 바꾼 점을 비교해 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

W2 신화시 창작

신화시 창작

학습 목표

• 신화를 소재로 한 고전 시를 읽고 신화시의 구성(연, 반복, 대구, 이미지)을 분석할 수 있다.
• 신화 인물이나 장면을 소재로 시를 쓸 수 있다.

지정 읽기

• 테니슨의 시 「티토노스(Tithonus)」(1860)
• 셸리의 시 「아폴론의 찬가(Hymn of Apollo)」(1820)
• P 5권 『사랑과 욕망』
• P 14권 『사랑과 결혼』
• G 8권 『운명의 여신들』
• M 12권 『플레이아데스와 히아데스』

학습 활동

• 위의 고전 시 한 편을 골라 연마다 핵심 이미지를 한 단어로 적어 본다.

성찰 과제

"나의 신화시" — 신화 인물이나 장면을 소재로 시 한 편(5연 20행 이상)을 쓰고, 소재로 삼은 신화와 쓰면서 고민한 점을 짧은 창작 노트(한국어 800자 안팎)로 붙인다.

(이 과제는 분량 기준을 시 5연 20행 + 창작 노트로 대신합니다.)

이수 기준

읽기 확인 통과 + 시와 창작 노트 제출

W3 신화 인물로 소설 쓰기 (뮈토그라피아)

신화 인물로 소설 쓰기 (뮈토그라피아)

학습 목표

• 뮈토그라피아 기둥의 인물 프로파일(개요·계보·서사·관계)을 소설 인물 설정에 쓸 수 있다.
• 소설의 장면, 시점, 대화를 신화 인물에 맞게 설계할 수 있다.

지정 읽기

• G 4권 『밤의 자녀들』
• G 10권 『에리스의 자녀들』
• L 13권 『걸리버 여행기』
• L 14권 『로빈슨 크루소』

학습 활동

• 신화 인물 하나로 인물 카드(원하는 것, 두려워하는 것, 숨기는 것)를 만든다.

성찰 과제

"신화 인물의 한 장면" — 신화 인물 하나를 오늘이나 가상의 세계에 옮겨 놓은 단편 소설의 한 장면(한국어 3,000~5,000자)을 쓰고, 인물 카드를 함께 제출한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 소설 장면과 인물 카드 제출

W4 희곡·시나리오 기초

희곡·시나리오 기초

학습 목표

• 비극과 희극의 기본 구조, 장면과 대사의 원리를 설명할 수 있다.
• 셰익스피어 비극이 운명·야망·질투·배은망덕 같은 원형을 어떻게 무대에 올렸는지 분석할 수 있다.

지정 읽기

• L 3권 『햄릿』
• L 4권 『맥베스』
• L 6권 『리어왕』
• L 10권 『템페스트』

학습 활동

• 한 작품의 결정적 장면을 골라 인물이 무엇을 원하고 무엇에 막히는지 적어 본다.

성찰 과제

"신화의 한 막" — 신화 장면 하나를 희곡 형식(무대 지시문 + 대사)으로 5~8쪽 분량으로 쓴다. 끝에 이 장면이 전체 이야기에서 어떤 전환점인지 설명한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 희곡 원고 제출

W5 창작 포트폴리오

창작 포트폴리오

학습 목표

• 1단계에서 쓴 글을 다듬어 하나의 포트폴리오로 묶을 수 있다.
• 자기 창작의 주제와 방향을 설명할 수 있다.

지정 읽기

• L 16권 『톰 존스』 또는 L 15권 『몰 플랜더스』 가운데 1권
• 자기가 C4·W2·W3·W4에서 쓴 과제 전체

최종 결과물

• ① 새로 쓰거나 크게 고쳐 쓴 대표 작품 1편(시 연작 5편, 단편 소설 한국어 10,000자 이상, 희곡 단막 가운데 하나)
• ② 이전 과제 가운데 고친 작품 2편
• ③ 작가 노트(한국어 2,000자 안팎): 내 작품이 어떤 신화 원형 위에 서 있는지, 다음에 무엇을 쓰고 싶은지

이수 기준

읽기 확인 통과 + 포트폴리오 제출

V1 영상서사 개론

영상서사 개론

학습 목표

• 영상 서사의 기본 단위(장면·시퀀스·막)와 3막 구조를 설명할 수 있다.
• 고전 이야기가 영화와 드라마로 되풀이해 옮겨지는 까닭을 원형의 관점에서 설명할 수 있다.

지정 읽기

• L 7권 『로미오와 줄리엣』
• L 8권 『한여름 밤의 꿈』
• P 15권 『가족의 서사』

학습 활동

• 한 작품을 3막으로 나누고 각 막의 전환점을 한 문장으로 적는다.

성찰 과제

"원형은 왜 다시 찍히는가" — 지정 읽기 작품 하나와 그것을 옮긴 영화나 드라마 한 편(실제로 있는 작품)을 비교해, 무엇이 남고 무엇이 바뀌었는지 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

V2 영웅서사와 캐릭터 원형

영웅서사와 캐릭터 원형

학습 목표

• 영웅, 조력자, 적대자, 문지기 같은 캐릭터 원형을 구별할 수 있다.
• 신들의 세대 교체와 트로이 전쟁 서사에서 캐릭터 원형을 찾아낼 수 있다.

지정 읽기

• M 9권 『제1세대 티탄 II』
• M 11권 『제2세대 티탄 II』
• M 16권 『제우스의 연인들 I』
• K 2권 『크라토파테이아 2: 트로이 전쟁의 결정들 — 서곡에서 함락까지』

학습 활동

• 트로이 전쟁 인물 다섯 명을 캐릭터 원형에 배치해 본다.

성찰 과제

"주인공과 그림자" — 신화 인물 한 사람을 주인공으로, 그와 맞서는 인물을 그림자로 설정해 두 인물의 캐릭터 시트(목표, 결함, 전환점)를 만들고, 두 사람의 대립이 이야기를 어떻게 끌고 가는지 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 캐릭터 시트와 성찰 과제 제출

V3 역사 인물의 서사화 (히스토리오파이데이아)

역사 인물의 서사화 (히스토리오파이데이아)

학습 목표

• 역사 인물의 생애를 극적 서사로 옮길 때 사실과 각색의 경계를 지키는 법을 이해한다.
• 히스토리오파이데이아 기둥이 한 인물에서 12개 개념을 뽑아내는 방식을 영상 인물 설정에 쓸 수 있다.

지정 읽기

• H 4권 『테미스토클레스』
• H 5권 『레오니다스』
• H 8권 『페리클레스』
• H 13권 『소크라테스』

학습 활동

• 한 인물의 생애에서 영상으로 옮길 만한 결정적 순간 세 개를 고른다.

성찰 과제

"역사 인물 트리트먼트" — 네 인물 가운데 하나를 주인공으로 한 영화나 드라마의 트리트먼트(줄거리 개요)를 쓴다. 역사 기록에 있는 부분과 각색한 부분을 따로 표시한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 트리트먼트 제출

V4 영화·드라마 시나리오

영화·드라마 시나리오

학습 목표

• 시나리오 형식(장면 제목, 지문, 대사)으로 쓸 수 있다.
• 신화나 역사 소재의 장면을 대사와 행동으로 보여 줄 수 있다.

지정 읽기

• L 5권 『오셀로』
• L 9권 『베니스의 상인』
• H 3권 『밀티아데스』

학습 활동

• 교재 속 한 장면을 대사 없이 행동만으로 써 본다.

성찰 과제

"첫 10쪽" — 신화나 역사 소재 영화의 첫 10쪽(또는 드라마 1화 첫 장면들)을 시나리오 형식으로 쓴다. 로그라인(한 문장 줄거리)을 맨 앞에 붙인다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 시나리오 원고 제출

V5 영상 기획 포트폴리오

영상 기획 포트폴리오

학습 목표

• 하나의 영상 프로젝트를 기획서로 완성할 수 있다.

지정 읽기

• H 14권 『플라톤』 또는 H 16권 『크세노폰』 가운데 1권
• 자기가 V2·V3·V4에서 쓴 과제 전체

최종 결과물

• ① 영상 기획서: 제목, 로그라인, 기획 의도, 신화·역사 원형, 주요 인물 소개, 전체 줄거리(시리즈라면 회차별 개요)
• ② 시나리오 샘플(V4 과제를 고쳐 쓴 것 또는 새 원고)
• ③ 기획자 노트(한국어 2,000자 안팎)

이수 기준

읽기 확인 통과 + 포트폴리오 제출

GM1 게임서사 개론

게임서사 개론

학습 목표

• 게임 서사가 소설·영화 서사와 어떻게 다른지(선택, 상호작용, 반복 플레이) 설명할 수 있다.
• 신화의 우주 생성 이야기가 게임 세계의 "처음"을 어떻게 만들어 줄 수 있는지 이해한다.

지정 읽기

• M 1권 『원초적 출현』
• M 2권 『원초적 출현 II』
• G 9권 『어둠의 신령들』

학습 활동

• 좋아하는 게임 하나의 세계관을 "기원, 갈등, 목표" 세 줄로 정리해 본다.

성찰 과제

"세계의 시작" — 그리스 우주 생성 신화를 바탕으로 가상 게임 세계의 창세 설정(세계가 어떻게 생겼고 무엇이 갈등의 씨앗인지)을 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

GM2 신들의 계보와 세계관 (뮈토그라피아)

신들의 계보와 세계관 (뮈토그라피아)

학습 목표

• 신들의 계보를 게임의 세력, 종족, 진영 구조로 옮길 수 있다.
• 뮈토그라피아 인물 프로파일을 게임 캐릭터 설정으로 바꿀 수 있다.

지정 읽기

• G 1권 『그리스 원초신』, G 2권 『그리스 원초신 II』, G 3권 『그리스 원초신 III』
• M 13권 『오케아니데스 I』

학습 활동

• 원초신 계보를 세 개의 세력으로 나누고 세력 사이의 관계(동맹, 적대, 중립)를 그린다.

성찰 과제

"세력도" — 신들의 계보를 바탕으로 게임 세력 3개 이상을 설계하고, 각 세력의 기원 신, 가치, 약점, 다른 세력과의 관계를 표와 글로 정리한다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 세력도 제출

GM3 퀘스트와 영웅의 여정

퀘스트와 영웅의 여정

학습 목표

• 캠벨의 영웅의 여정 구조를 퀘스트 설계에 쓸 수 있다.
• 주 퀘스트와 보조 퀘스트, 선택과 결과의 갈래를 설계할 수 있다.

지정 읽기

• L 1권 『베오울프』
• L 12권 『천로역정』
• M 14권 『오케아니데스 II』

학습 활동

• 『베오울프』의 세 차례 싸움을 퀘스트 세 개로 나누어 본다.

성찰 과제

"하나의 퀘스트" — 신화나 교재 작품을 바탕으로 퀘스트 하나를 설계한다. 시작 조건, 목표, 단계(3단계 이상), 플레이어의 선택 2가지 이상과 각각의 결과, 보상을 적는다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 퀘스트 설계서 제출

GM4 전쟁 서사와 게임 (크라토파테이아)

전쟁 서사와 게임 (크라토파테이아)

학습 목표

• 전쟁 결정의 심리를 게임 속 선택으로 설계할 수 있다.
• 폭력을 흥미 거리로만 쓰지 않고, 결정의 무게와 대가를 플레이어가 느끼게 하는 설계를 고민한다.

지정 읽기

• K 1권 『크라토파테이아 1』
• K 2권 『크라토파테이아 2: 트로이 전쟁의 결정들 — 서곡에서 함락까지』

학습 활동

• K 2권의 결정 하나를 "플레이어가 선택하는 순간"으로 바꾸어 본다.

성찰 과제

"무게 있는 선택" — 전쟁 결정 하나를 게임의 선택 장면으로 설계한다. 선택지, 각 선택이 가져오는 결과, 그리고 그 장면에서 플레이어가 결정자의 심리(예: 집단사고, 복수심)를 어떻게 체험하게 할지 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

GM5 세계관 설정집

세계관 설정집

학습 목표

• 1단계에서 설계한 것을 하나의 세계관 설정집으로 묶을 수 있다.

지정 읽기

• G 5권 『밤의 자녀들 II』 또는 G 6권 『밤의 자녀들 III』 가운데 1권
• 자기가 GM1~GM4에서 쓴 과제 전체

최종 결과물

• ① 세계관 설정집: 세계의 기원, 지리 또는 공간, 세력, 주요 인물 5명 이상, 연대기, 핵심 갈등
• ② 퀘스트 3개 이상(GM3 과제 포함)
• ③ 디자이너 노트(한국어 2,000자 안팎): 어떤 신화가 이 세계의 뼈대가 되었는지

이수 기준

읽기 확인 통과 + 설정집 제출

MU1 신화와 음악 개론

신화와 음악 개론

학습 목표

• 고대 그리스에서 음악(무시케)이 시·춤·교육과 한 몸이었다는 것을 설명할 수 있다.
• 신화 속 음악 장면과 음악의 신들을 알고, 신화가 음악에 준 영향을 말할 수 있다.

지정 읽기

• G 7권 『꿈의 신들』
• M 12권 『플레이아데스와 히아데스』
• P 16권 『우정과 소통』

학습 활동

• 신화를 소재로 한 음악 작품(실제로 있는 곡) 세 곡을 찾아 듣고 제목과 작곡가를 적는다.

성찰 과제

"신화가 들리는 곡" — 신화를 소재로 한 실제 음악 작품 한 곡을 골라, 그 곡이 어떤 신화를 어떻게 소리로 옮겼는지 감상문을 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

MU2 7단계 치유순환과 음악

7단계 치유순환과 음악

학습 목표

• 7단계 치유순환(발생·성장·절정·하강·깨달음·정화·재생)의 각 단계를 음악의 요소(빠르기, 조성, 셈여림, 음색)와 연결해 설명할 수 있다.

지정 읽기

• P 2권 『상실과 애도』
• P 1권 『트라우마와 치유』
• ICMZ 명세서 공개본 가운데 7단계 치유순환 부분

학습 활동

• 한 곡을 들으며 곡이 치유순환의 어느 단계에서 어느 단계로 움직이는지 시간표로 적는다.

성찰 과제

"순환의 지도" — 7단계 각 단계에 어울리는 음악적 특징을 표로 정리하고, 각 단계마다 어울리는 실제 곡을 하나씩(모두 7곡) 골라 이유를 쓴다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

MU3 치유음악 감상과 분석 (mythoiasis 곡)

치유음악 감상과 분석 (mythoiasis 곡)

학습 목표

• 뮈토이아시스(mythoiasis.com)의 치유음악을 듣고 곡의 구조와 의도를 분석할 수 있다.
• 음악이 감정에 미치는 영향을 과장하지 않고 정확한 말로 설명할 수 있다.

지정 읽기와 감상

• mythoiasis.com의 치유음악 가운데 서로 다른 주제의 곡 5곡 이상
• P 6권 『공포와 용기』

학습 활동

• 같은 곡을 서로 다른 시간대에 두 번 듣고 느낌의 차이를 적는다.

성찰 과제

"한 곡의 해부" — mythoiasis 곡 하나를 골라 곡의 구조(도입·전개·절정·마무리), 악기와 음색, 연결된 신화와 치유순환 단계를 분석한다. 음악이 치료를 대신한다는 식의 과장된 표현은 쓰지 않는다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 성찰 과제 제출

MU4 신화 가사·곡 창작

신화 가사·곡 창작

학습 목표

• 신화 인물의 감정을 가사로 옮길 수 있다.
• 가사의 구조(절, 후렴, 브리지)를 설계하고, 간단한 곡이나 선율 스케치를 만들 수 있다.

지정 읽기

• P 5권 『사랑과 욕망』
• G 9권 『어둠의 신령들』
• 셸리의 시 「아폴론의 찬가」(1820) 또는 테니슨의 시 「티토노스」(1860)

학습 활동

• 위의 시 한 편을 가사 구조(절·후렴)로 다시 배치해 본다.

성찰 과제

"신화의 노래" — 신화 인물 하나의 감정을 담은 노래 가사(2절 + 후렴 이상)를 쓴다. 가능하면 선율 스케치(녹음, 악보, 음악 프로그램 파일 가운데 하나)를 함께 제출한다. 짧은 창작 노트를 붙인다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 가사와 창작 노트 제출 (선율 스케치는 권장)

MU5 음악 포트폴리오

음악 포트폴리오

학습 목표

• 치유순환의 흐름을 따르는 음악 작품집을 기획하고 완성할 수 있다.

지정 읽기

• P 11권 『정체성과 변형』
• 자기가 MU2·MU3·MU4에서 쓴 과제 전체

최종 결과물

• ① 작품 3곡 이상(가사, 연주곡, 선율 스케치 모두 가능). 각 곡이 7단계 치유순환의 어느 단계에 놓이는지 표시한다.
• ② 작품집 소개: 전체 제목, 이야기 흐름, 연결된 신화
• ③ 작곡가 노트(한국어 2,000자 안팎)

※ 인공지능 음악 도구를 썼다면 어느 부분에 썼는지 밝힙니다.

이수 기준

읽기 확인 통과 + 포트폴리오 제출